Historia de la tecnología educativa

No hay evidencia escrita que pueda decirnos exactamente quién ha acuñado la frase tecnología educativa. Diferentes pedagogos, científicos y filósofos en diferentes intervalos de tiempo han presentado diferentes definiciones de Tecnología Educativa. La tecnología educativa es un proceso multifacético e integrado que involucra a personas, procedimientos, ideas, dispositivos y organización, donde se toma prestada tecnología de diferentes campos de la ciencia según la necesidad y el requisito de la educación para implementar, evaluar y administrar soluciones a los problemas involucrados. Todos los aspectos del aprendizaje humano.

La tecnología educativa, en términos generales, ha pasado por cinco etapas.

La primera etapa de la tecnología educativa se combina con el uso de ayudas como cuadros, mapas, símbolos, modelos, muestras y materiales concretos. El término tecnología educativa se usó como sinónimos de ayudas audiovisuales.

La segunda etapa de la tecnología educativa está asociada con la «revolución electrónica» con la introducción y el establecimiento de hardware y software sofisticados. El uso de varias ayudas audiovisuales como proyector, linternas mágicas, grabadora, radio y televisión trajo un cambio revolucionario en el escenario educativo. En consecuencia, el concepto de tecnología educativa se tomó en términos de estos sofisticados instrumentos y equipos para la presentación efectiva de materiales de instrucción.

La tercera etapa de la tecnología educativa está relacionada con el desarrollo de los medios de comunicación que a su vez condujeron a la «revolución de la comunicación» con fines educativos. La instrucción asistida por computadora (CAI) utilizada para la educación desde la década de 1950 también se hizo popular durante esta era.

La cuarta etapa de la tecnología educativa es discernible por el proceso individualizado de instrucción. La invención del aprendizaje programado y la instrucción programada proporcionaron una nueva dimensión a la tecnología educativa. Surgió un sistema de autoaprendizaje basado en materiales de autoinstrucción y máquinas de enseñanza.

El último concepto de tecnología educativa está influenciado por el concepto de ingeniería de sistemas o enfoque de sistemas que se centra en laboratorios de idiomas, máquinas de enseñanza, instrucción programada, tecnologías multimedia y el uso de la computadora en la instrucción. De acuerdo con esto, la tecnología educativa es una forma sistemática de diseñar, llevar a cabo y evaluar el proceso total de enseñanza y aprendizaje en términos de objetivos específicos basados ​​en la investigación.

Tecnología educativa durante la Edad de Piedra, la Edad de Bronce y la Edad de Hierro

La tecnología educativa, a pesar de la incertidumbre del origen del término, se remonta a la época de la periodización del sistema de la prehistoria humana en tres edades; a saber, la Edad de Piedra, la Edad de Bronce y la Edad de Hierro.

Durante la Edad de Piedra, la ignición del fuego por frotamiento de piedras, la fabricación de varias armas y utensilios hechos a mano a partir de la práctica de piedras y ropa fueron algunos de los desarrollos tecnológicos simples de mayor importancia. Una fracción de la gente de la Edad de Piedra desarrolló tecnología de canoa voladiza para migrar de un lugar a otro a través del Océano, a través de la cual desarrollaron su primera educación informal sobre el conocimiento de las corrientes oceánicas, las condiciones climáticas, las prácticas de navegación, la astronavegación y las estrellas. mapas Durante el último período de la Edad de Piedra (período neolítico), para la práctica agrícola, se hicieron herramientas de piedra pulida a partir de una variedad de rocas duras, en gran parte mediante la excavación de túneles subterráneos, que pueden considerarse como los primeros pasos en la tecnología de minería. Los ejes pulidos fueron tan efectivos que incluso después de la aparición del bronce y el hierro; La gente lo usaba para talar bosques y para establecer cultivos agrícolas.

Aunque las culturas de la Edad de Piedra no dejaron registros escritos, las evidencias arqueológicas demostraron su cambio de la vida nómada al asentamiento agrícola. Herramientas antiguas conservadas en diferentes museos, pinturas rupestres como la cueva de Altamira en España y otras obras de arte prehistórico, como la Venus de Willendorf, la Diosa Madre de Laussel, Francia, etc. son algunas de las evidencias a favor de sus culturas.

La Revolución neolítica de la Edad de Piedra resultó en la aparición de la Edad de Bronce con el desarrollo de la agricultura, la domesticación de los animales y la adopción de asentamientos permanentes. Para estas prácticas, las personas de la Edad de Bronce desarrollaron aún más la fundición de metales, con cobre y luego bronce, una aleación de estaño y cobre, siendo los materiales de su elección.

Las personas de la Edad del Hierro reemplazaron el bronce y desarrollaron el conocimiento de la tecnología de fundición de hierro para reducir el costo de vida, ya que los utensilios de hierro eran más fuertes y más baratos que los equivalentes de bronce. En muchas culturas euroasiáticas, la Edad de Hierro fue el último período antes del desarrollo de guiones escritos.

Tecnología educativa durante el período de las civilizaciones antiguas.

Según Paul Saettler, 2004, la tecnología educativa se remonta a la época en que los sacerdotes tribales sistematizaban los cuerpos de conocimiento y las culturas antiguas inventaban pictografías o signos escritos para registrar y transmitir información. En cada etapa de la civilización humana, se puede encontrar una técnica de instrucción o un conjunto de procedimientos destinados a implementar una cultura en particular que también fueron apoyados por el número de investigaciones y evidencias. Cuanto más avanzada era la cultura, más compleja se convertía en la tecnología de instrucción diseñada para reflejar formas particulares de comportamiento individual y social con la intención de dirigir una sociedad educada. A lo largo de los siglos, cada cambio significativo en los valores, metas u objetivos educativos condujo a diversas tecnologías de instrucción.

Los mayores avances en tecnología e ingeniería vinieron con el surgimiento de las civilizaciones antiguas. Estos avances estimularon y educaron a otras sociedades del mundo para adoptar nuevas formas de vivir y gobernar.

La civilización del valle del Indo fue una de las primeras civilizaciones de la Edad de Bronce que se ubicó en la región noroeste del subcontinente indio. La civilización floreció principalmente alrededor de la cuenca del río Indo de la región del Indo y el Punjab, extendiéndose hasta el valle del río Ghaggar-Hakra y el Doab del Ganges-Yamuna (la mayor parte de la parte se encuentra bajo el Pakistán de hoy y los estados occidentales de la actualidad). India, así como parte de la civilización que se extiende hasta el sureste de Afganistán y la parte más oriental de Balochistán, Irán).

Existe una controversia a largo plazo para estar seguros sobre el idioma que habló la gente de Harappan. Se supone que su escritura era, al menos, parece ser un guión pictográfico. El guión parece haber tenido alrededor de 400 signos básicos, con muchas variaciones. La gente escribe su guión con la dirección general de derecha a izquierda. La mayor parte de la escritura se encontró en sellos y sellos que probablemente se utilizaron en el comercio y el trabajo oficial y administrativo.

La gente de Harappan tenía el conocimiento de las herramientas de medición de longitud, masa y tiempo. Fueron los primeros en el mundo en desarrollar un sistema de pesos y medidas uniformes.

En un estudio realizado por P. N. Rao et al. en 2009, publicado en Science, los científicos informáticos descubrieron que el patrón del guión de Indus está más cercano al de las palabras habladas, lo que apoyaba la hipótesis propuesta de que codifica un idioma aún no conocido.

Según la civilización china, algunas de las principales ofertas tecnológicas de China incluyen papel, primeros detectores sismológicos, papel higiénico, fósforos, arado de hierro, la sembradora de tubos múltiples, el puente colgante, la carretilla, el paracaídas, el gas natural como El combustible, la brújula magnética, el mapa en relieve elevado, el alto horno, la hélice, la ballesta, el South Pointing Chariot y la pólvora. Con el invento del papel, han dado su primer paso hacia el desarrollo de la tecnología educativa mediante el cultivo de diferentes productos de papel hechos a mano como medios visuales.

El antiguo idioma egipcio fue en un momento uno de los idiomas más antiguos y usados ​​del mundo. Su guión estaba formado por imágenes de cosas reales como aves, animales, diferentes herramientas, etc. Estas imágenes se denominan popularmente jeroglíficos. Su lenguaje estaba formado por más de 500 jeroglíficos que se conocen como jeroglíficos. En los monumentos de piedra o tumbas que fueron descubiertos y rescatados posteriormente, se presenta la evidencia de la existencia de muchas formas de jeroglíficos artísticos en el antiguo Egipto.

Tecnología educativa durante el periodo medieval y moderno.

El papel y el proceso de fabricación de papel de la pulpa que se desarrolló en China a principios del siglo II dC, fue llevado al Medio Oriente y se extendió al Mediterráneo por las conquistas musulmanas. Las evidencias confirman que también se estableció una fábrica de papel en Sicilia en el siglo XII. El descubrimiento de la rueda giratoria incrementó en gran medida la productividad del proceso de fabricación de hilos y cuando Lynn White agregó la rueda giratoria con un suministro creciente de trapos, esto llevó a la producción de papel barato, que fue un factor primordial en el desarrollo de la tecnología de impresión. .

La invención de la imprenta se llevó a cabo en aproximadamente 1450 dC, por Johannes Gutenburg, un inventor alemán. La invención de la imprenta fue un factor de desarrollo primordial en la historia de la tecnología educativa para transmitir la instrucción según la necesidad de la sociedad culta compleja y de tecnología avanzada.

En las fases preindustriales, mientras que la industria era simplemente el trabajo manual a nivel artesanal, los procesos de instrucción se basaban en gran medida en cosas simples como la pizarra, el libro de cuernos, la pizarra y la tiza. Estaba limitado a un solo libro de texto con algunas ilustraciones. La tecnología educativa fue considerada sinónimo de ayudas simples como cuadros y fotos.

El año 1873 puede considerarse un hito en la historia temprana de la tecnología de la educación o la educación audiovisual. Se realizó una exposición en Viena a nivel internacional en la que una escuela estadounidense ganó la admiración de los educadores por la exhibición de mapas, cuadros, libros de texto y otros equipos.

Maria Montessori (1870-1952), educadora infantil de renombre internacional y creadora del Método Montessori ejerció un impacto dinámico en la tecnología educativa a través de su desarrollo de materiales graduados diseñados para proporcionar la secuencia correcta de la materia para cada alumno individual. La tecnología educativa moderna sugiere muchas extensiones de la idea de Montessori de un entorno centrado en el niño preparado.

En 1833, el diseño de Charles Babbage de un dispositivo informático de propósito general sentó las bases de la computadora moderna y, en 1943, la primera máquina de cómputo fue diseñada por International Business Machines Corporation en los Estados Unidos. La instrucción asistida por computadora (CAI, por sus siglas en inglés) en la cual la computadora funciona esencialmente como un tutor, así como el escritor de Talking Type, fue desarrollada por O.K. Moore en 1966. Desde 1974, las computadoras se utilizan de manera interesante en la educación en escuelas, colegios y universidades.

A principios del siglo XIX, hubo cambios notables en el campo de la educación. La British Broadcasting Corporation (BBC), desde el inicio de las transmisiones escolares en 1920, había mantenido un ritmo rápido para hacer una contribución sólida a la educación formal. En los EE. UU., En 1952, 20 estados tenían la provisión para la transmisión educativa. Paralelamente a este tiempo, aproximadamente el 98% de las escuelas en el Reino Unido estaban equipadas con radios y había programas diarios regulares.

Sidney L. Pressey, un psicólogo de la universidad estatal de Ohio, desarrolló una máquina de autoaprendizaje llamada «Drum Tutor» en 1920. Sin embargo, el profesor Skinner, en su famoso artículo «La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza», publicado en 1945, abogó por la aplicación. del conocimiento derivado de la psicología del comportamiento a los procedimientos en el aula y sugirió dispositivos de enseñanza automatizados como medios para hacerlo.

Aunque el primer uso práctico de las transmisiones de televisión regulares fue en Alemania en 1929 y en 1936 los Juegos Olímpicos de Berlín se emitieron a través de estaciones de televisión en Berlín, la televisión de circuito abierto comenzó a utilizarse principalmente para transmitir programas de entretenimiento en 1950. Desde 1960, la televisión Se utiliza con fines educativos.

En 1950, Brynmor, en Inglaterra, utilizó los pasos tecnológicos educativos por primera vez. Hay que cuidar que en 1960, como resultado de la revolución industrial en Estados Unidos y Rusia, otros países también comenzaron a progresar en el campo de la tecnología educativa. De esta manera, el inicio de la tecnología educativa tuvo lugar en 1960 en Estados Unidos y Rusia, y ahora ha llegado a Inglaterra, Europa e India.

En la época de la década de 1950, la nueva tecnocracia se estaba convirtiendo en una atracción para la educación cuando había una gran escasez de maestros en los Estados Unidos y, por lo tanto, se sentía una necesidad urgente de tecnología educativa. El Dr. Alvin C. Eurich y un poco más tarde su asociado, el Dr. Alexander J. Stoddard introdujo la tecnología de producción en masa en los Estados Unidos.

La enseñanza en equipo tuvo su origen en los Estados Unidos a mediados de la década de 1950 y se inició en el año 1955 en la Universidad de Harvard como parte del plan de pasantías.

En el año 1956, Benjamin Bloom de EE. UU. Introdujo la taxonomía de los objetivos educativos a través de su publicación, «La taxonomía de los objetivos educativos, La clasificación de los objetivos educativos, Manual I: Dominio cognitivo».

En 1961, la técnica de enseñanza micro fue adoptada por primera vez por Dwight W. Allen y sus compañeros de trabajo en la Universidad de Stanford en los Estados Unidos.

La electrónica es la tecnología principal desarrollada a principios del siglo XXI. El acceso a Internet de banda ancha se hizo popular y ocupó casi todas las oficinas y lugares educativos importantes e incluso en lugares comunes en países desarrollados con la ventaja de conectar computadoras domésticas con bibliotecas de música y teléfonos móviles.

Es más probable que el aula de hoy sea un laboratorio de tecnología, una sala con filas de alumnos que usen computadoras portátiles, computadoras de mano, bloc de notas, bloc de notas con conexión a Internet o con conexión inalámbrica o quizás los alumnos asistan a una videoconferencia o aula virtual o hayan escuchado un podcast o tomando una conferencia de video. Los rápidos cambios tecnológicos en el campo de la educación han creado nuevas formas de enseñar y aprender. Los cambios tecnológicos también motivaron a los maestros a acceder a una variedad de información a escala global a través de Internet, para mejorar sus lecciones y hacerlos profesionales competentes en su área de interés. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden utilizar vastos recursos de Internet para enriquecer su experiencia de aprendizaje para hacer frente a las tendencias cambiantes de la sociedad. Hoy en día, los estudiantes y los profesores asisten a seminarios, conferencias, talleres a nivel nacional e internacional mediante el uso de recursos tecnológicos multimedia como PowerPoint, e incluso realizan una variedad de cursos importantes de su elección en modo a distancia a través del aprendizaje en línea. Las instalaciones de aprendizaje en línea han abierto infinitas puertas de oportunidades para que los estudiantes de hoy hagan su vida más feliz que nunca.

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *